Sacas para o Bolinho

Aqui estão as saquinhas de 2011!

Frutos feitos com stencil, folha com feltro e o pauzinho com chenille.

 

As deste ano também já estão quase prontas...

Hospital dos Pequeninos XI Edição : NOV / 2012

A Associação de Estudantes da Faculdade de Medicina de Lisboa (AEFML) vai organizar este ano a XI Edição do Projecto "Hospital dos Pequeninos", que decorrerá no Refeitório I dos Serviços de Acção Social da Universidade de Lisboa entre os dias 26 de Novembro a 1 de Dezembro de 2012. O horário para as escolas será nos dias úteis das 10h às 17h, sendo o horário para as famílias, todos os dias da semana (26 a 30 de Novembro) das 17h às 18h, assim como sábado, dia 1 de Dezembro, das 10h às 18h. O evento é gratuito e não é necessária inscrição para famílias.

Este projecto foi iniciado pela EMSA (European Medical Students' Association), organização constituída por várias associações de estudantes no espaço europeu, e já contou com a participação de países como Suécia, Alemanha, Áustria, Croácia e Reino Unido. O "Hospital dos Pequeninos" visa reduzir a ansiedade que as crianças sentem quando confrontadas com a presença de um profissional de saúde, nomeadamente em consulta, e destina-se a crianças entre os 3 e os 7 anos de idade, estando estimada a participação de cerca de 2200 crianças. Vídeos de edições anteriores podem ser consultados em:

 

 

Expresso
Sapo
Youtube

 

 

Para mais informações poderão consultar o Site do Hospital dos Pequeninos e o Facebook

Formação

Receita de Halloween

 

 

 

E quem não gosta de brigadeiros?

 

Aqui fica a receita:

 

 

Ingredientes:

• 1 lata de leite condensado
• 2 colheres de sopa de chocolate em pó
• 1 colher de manteiga ou margarina

Preparação:

1. Coloque todo o leite condensado numa panela.
2. Acrescente o chocolate em pó e a manteiga.
3. Leve ao fogo médio e mexa constantemente até que o brigadeiro comece a desapegar-se do fundo da panela.
4. Para ficar em ponto de enrolar, deixe o brigadeiro em lume brando por mais alguns minutos depois que começar a desapegar-ser do fundo da panela.
5. Retire e coloque num prato. O brigadeiro está pronto.

Para enrolar:

1. Espere até que o brigadeiro arrefeça.
2. Unte as mãos com margarina ou manteiga.
3. Com uma colher, pegue numa quantidade de brigadeiro, coloque na mão e faça uma bolinha.
4. Ponha o chocolate granulado num prato.
5. Passe o brigadeiro enrolado pelo granulado e coloque noutro prato.

Depois é só por umas pernitas e uns olhinhos e ficam umas aranhas bem deliciosas :)

O PCG

1.	Tenho andado um pouco ocupada com o PCG... Daí a falta de atualizações no blog... Numa das minhas pesquisas pela net encontrei no blog Jardins Coloridos esta sugestão de guião...     Introdução
2.	Diagnóstico Inicial
	2.1 -		Caracterização do grupo
	2.1.1		Identificação de interesses e necessidades
	2.2 -		Levantamento de recursos disponíveis:
	2.2.1		Recursos materiais
	2.2.2		Recursos Humanos
3.	Fundamentação das Opções Educativas   3.1 – Objectivos da Educação Pré-Escolar   3.2 – Metas de Aprendizagem para a Educação Pré-Escolar
4.	Metodologias
	4.1 -	A metodologia utilizada
5.	Organização do Ambiente Educativo
	5.1 -	A organização do ambiente educativo
	5.2 -	A organização do grupo
	5.3 -	A organização do espaço
	5.4 -	A organização do tempo
	5.5 -	A organização da equipa
6.	Intenções de trabalho para o ano lectivo
	6.1-	Opções e Prioridades Curriculares
7.	Procedimentos de Avaliação
	7.1 -	Mecanismos de avaliação dos processos, dos resultados das aprendizagens e das nossas práticas
	7.2 -	Avaliação do Projecto Curricular
8.	Relação com as famílias e outros parceiros educativos
	8.1 -	Relação com as famílias
	8.2 -	Articulação com o 1º CEB
9.	Comunicação de resultados e divulgação da informação
	9.1 -	Comunicação dos resultados
	9.2 -	Divulgação
10.	Planificação das actividades

Olha que ideia tão gira!

 

 

Toca a aproveitar as embalagens de CDs ou DVDs :)

Halloween

Ideias para o Dia das Bruxas

Tudo retirado da Net!

 

Capas dos Trabalhos

 

Aqui ficam algumas pastas de trabalhinhos do ano que passou :)

 

O dia da música...

Não passou despercebido na nossa sala...

Os girassóis tiveram a possibilidade de explorar instrumentos musicais!

Primeiro livremente e depois para acompanhar uma nova canção que aprendemos sobre o Outono...

 

No fim cada um escolheu um instrumento para colorir...

 

Os instrumentos foram deixados na sala ao alcance das crianças para que pudessem usufruir deles quando quisessem, uma vez que estarão na sala apenas até ao fim da semana.

 

 

Uma princesa, na sua timidez, observou os instrumentos de longe, viu os seus amigos a manusear e esperou que os arrumassem para ter a iniciativa dos experimentar...

 

Chega-se ao pé de mim e diz:

 

Patrícia posso ir musicar?

 

:)

 



Os nossos girassóis :)

Ouriços

(:

uhhh!!!

Folhinhas de Outono

Decoração das portas...

Sinais do Autismo

Aproveitar!

A Família

Para assinalar o Dia da Família, cada criança com 2 e 3 anos desenhou os seus familiares assim...

 

:D

O cabelo cresceu!

Casinha de Chocolate

Quando eu era pequenita adorava este conto.

Partilhei-o com os meus pequenotes que também gostaram muito!

 

 

Depois com digichocolate também fizemos uma casinha de chocolate!

 

A nossa sala cheirava tão bem!



Metas na Educação Pré-Escolar

 

 

A definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “como primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.

Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de forma a que, ao entrarem para o 1.º ciclo, todas as crianças possam ter realizado as aprendizagens, que são fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo.

Sendo essas aprendizagens definidas para cada área de conteúdo, sublinha-se que, na prática dos jardins-de-infância, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criança e a construção articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas.

 

 

A definição de metas finais para a educação pré-escolar, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, facultando um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de forma a que todas as crianças possam ter realizado essas aprendizagens antes de entrarem para o 1.º ciclo. Não se pretende, porém, que esgotem ou limitem as oportunidades e experiências de aprendizagem, que podem e devem ser proporcionadas no jardim-de-infância e que exigem uma intervenção intencional do educador.

 

Organização e Estrutura das Metas

Baseando-se nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adoptar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico.

Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas, como será explicitado a seguir, na sua apresentação.

As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:

• Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré-escolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornar-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.
 
• Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: Motora, Plástica, Musical, Dramática, neste caso designada por Expressão Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a Expressão Motora e Musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da Expressão Motora corresponde à que é adoptada para a Educação Física Motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas.
 
• Linguagem Oral e Abordagem da Escrita – esta área corresponde à Língua Portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.
 
• Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da Matemática nos diferentes ciclos.
 
• Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem continuidade no Estudo do Meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (Ciências Naturais, Geografia e História).

Acrescentou-se ainda:

• Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação básica e que, dada a sua importância actual, será, com vantagem, iniciada precocemente.

 

 

Mais informação em: http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

Esquilo

Que lindo!

Para pôr em prática!

 

 

 

Tudo organizadinho!